دراسة حالة حول المعرفة البيداغوجية للمعلمين بطريقة الاستجابة الجسدية الكاملة في مدارس المرحلة الابتدائية التابعة لمكتب تعليم الدافنية- مصراتة

الملخص

تناولت هذه الدراسة المعرفة البيداغوجية لدى معلمي اللغة الإنجليزية حول طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة (TPR) في المدارس الابتدائية التابعة لمكتب تعليم الدافنية في مدينة مصراتة، ليبيا. ونظرًا لكون مادة اللغة الإنجليزية تُدرس ابتداءً كم الصف الأول الابتدائي، فقد اعتمدت وزارة التربية والتعليم الليبية كتب اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية على مبادئ طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة. ومع ذلك، فإن محدودية التدريب ونقص الوعي لدى المعلمين أثار تساؤلات حول مدى التطبيق الفعلي لهذه الطريقة. وباستخدام تصميم بحث نوعي، جمعت البيانات من خلال مقابلات شبه مهيكلة مع عشر معلمات من ست مدارس ابتدائية مختلفة تابعة لمكتب تعليم الدافنية. وقد أظهرت النتائج أن بعض المعلمات استخدمن بعض استراتيجيات الطريقة، مثل إعطاء الأوامر ودمج الأغاني مع الحركات الجسدية، إلا أن معظمهن افتقرن إلى الخلفية المعرفية المتعلقة بطريقة الاستجابة الجسدية الكاملة. كما تبين أن أيًّا من المعلمات لم تكن على علم بكون هذه الطريقة هي الطريقة الموصى بها في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية في ليبيا. وأظهرت النتائج أيضًا أن عوامل مثل قلة التدريب، ونقص الموارد التعليمية داخل الفصول الدراسية، والاستخدام غير المنتظم للغة الإنجليزية، جعلت من الصعب على المعلمين تطبيق طريقة الاستجابة الجسدية الكاملة بشكل فعَّال. وتشير النتائج إلى وجود فجوة بين الطريقة الموصى بها والممارسات الصفية الفعلية، مما يبرز الحاجة إلى تطوير مهني للمعلمين وتحسين كتب اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بما يتناسب مع احتياجات التلاميذ.